Алтайский район Хакасии активно решает кадровый вопрос в сфере образования, чтобы в новом учебном году сельские школы не испытывали острого дефицита в педагогах, и нагрузка на них была не слишком высокой. Причем политика руководства района такова - кадры нужно не только привлечь, но и удержать. То есть создавать для сельских педагогов такие условия, чтобы они действительно хотели трудится в образовательных учреждениях района. Это сейчас и пытается сделать Управление образования во главе с его руководителем Ларисой Гимазутиной.
"Каждый педагог, каждый сотрудник - это, прежде всего, человек. А значит, мы должны создать для него такие условия, в которых хочется жить", - считает глава Алтайского района Ирина Войнова.
Здесь речь идет и о достойной оплате труда, и об инфраструктуре населенных пунктов, и о жилье, которое власти по возможности стараются закупать для педагогов. Поскольку именно жилищный вопрос зачастую является ключевым при выборе места работы. Безусловно, найти хорошее жилье в селе не так просто, но администрация района, регулярно мониторя рынок недвижимости, выбирает для своих специалистов самые оптимальные варианты. Средства на эти цели выделяются из регионального и районного бюджетов.
В Алтайском районе учителю вручили ключи от дома
Ирина Войнова отметила, что благодаря привлечению кадров район намерен решить известную многим проблему, характерную больше для малокомплектных школ, когда один учитель ведет сразу несколько предметов, при этом не имея профильного образования. Во главу угла, считает Ирина Ивановна, необходимо ставить качество образования. Чтобы дети получали достойные знания и могли конкурировать со своими сверстниками из более крупных школ и населенных пунктов.
Сегодня в школы Алтайского района требуется целый ряд специалистов, которым при необходимости будет оказана всевозможная поддержка. Золотых замков не обещают, но достойный заработок при ответственном и профессиональном подходе гарантируют. Жилищный вопрос - тоже не помеха.
По вопросам трудоустройства пишите в соцсети Ирине Ивановне.
